【现实】

　　部分农村孩子处于“放养”状态

　　在全国许多地区的农村，父母外出务工已成了一种普遍现象。暑期临近，许多随父母在外借读的孩子被陆续送回老家，而一些留守在家的孩子则被接到父母的务工地过暑假。这些暂时脱离了学校监管的农村孩子的暑期生活，不得不让笔者感到担忧。

　　连日来，笔者看到一些外出务工人员陆续返乡，打算将孩子接到务工地度假。事实上，大部分孩子虽然随父母进城度假，但由于父母工作繁忙，他们基本还是处于一种“放养”状态，存在的安全隐患颇多。尤其是对于这些长期生活在农村的孩子来说，陌生的城市生活充满了各种安全隐忧。与此同时，那些留守在家的孩子，由于远离父母的视线，与父母缺乏情感沟通，生活上也缺乏照顾，私自游泳等安全问题也令人担忧。

　　【学校】

　　能否帮孩子设计假期生活

　　在城市，即便是平时的节假日，许多家长都会带着孩子去参观各类博物馆、科技馆等场所，以开阔孩子的眼界、增长他们的见识。也有不少家长在闲暇之余带着孩子去游览各地的名胜古迹。接近两个月的暑假，对城里孩子来说，更是如此。相比之下，农村孩子的假期生活确实显得单调。

　　众所周知，农村学生的家长大多是谈不上节假日的，在长年的劳作及外出打工中，基本没有多少时间和精力来安排孩子的课外生活。笔者建议，农村学校应制订切合当地实际的学生课外活动方案，比如安排能充分利用当地资源且学生乐于参与的各类社会实践活动；与此同时，学校可以尝试性地摒弃为防止出现事故而用大量作业将学生束缚在书山题海里的消极做法，而代之以读书、小组专题调查研究等有效而积极的方式，以充实农村学生的暑期学习生活。

　　笔者呼吁，对于农村留守孩子，社会上的各种关爱留守儿童的行动不能停止。学校在放假前要做好暑期安全教育，集中安排教师家访，加强假期家校联络，指导孩子制定合理的暑期计划。对于那些暂时没有条件的地区，相关部门应积极创造条件，充分发挥农村村民文化活动中心的第二课堂功能，丰富农村留守儿童的假期生活，逐步建立和健全学校、家庭、社会三位一体的农村留守儿童工作体系，完善监护网络，共同营造良好的社会环境，让那些父母不在身边的孩子，也能度过一个安全、健康而有意义的暑期。

　　【地方政府】

　　能否建设一批农村文化设施

　　不可否认，我国城乡发展确实存在很大差距。农村教育的外部条件与城市相比，相距甚远。但是，在一些地方，“两基”攻坚时期兴建起来的一些农村图书馆设施等并没有真正用起来。

　　不久前，笔者走访了本地几所乡镇学校。在这些学校中，有的目前还没有真正的图书室和阅览室，有图书室的大多数平时也不开放。

　　近几年来，随着国家“两基”攻坚工作的不断深入，以及农村义务教育经费保障新机制的实施，国家不断地向农村地区下拨各类图书，特别是“希望书库”的图书种类繁多、数量也不少。有的地方，一所村小的图书也有上千册。然而，笔者在调研中发现，不少学校的图书室几乎从未开放过，学生只能望书兴叹。原因在于没有专人管理，图书流失现象比较严重。

　　学校图书室是学生的第二课堂，建立健全学校图书管理制度，对于农村学校全面推进新课改、帮助学生度过一个有意义的暑期，具有重要作用。笔者所在的学校地处老、少、偏、穷地区，孩子们平时除了几本教材，很少有机会大规模接触课外图书，他们了解外部世界的途径，更多的是依赖电视。笔者认为，在教育过程中，如果健康的课外读物缺位的话，不健康的课外读物就可能会乘虚而入，占领孩子们的精神世界。作为一名农村教师，同时又是一个学生的家长，笔者呼吁各级教育部门应该多为农村孩子的健康成长着想，切实加强图书室等农村文化设施的建设和管理工作。同时，笔者建议地方政府在推进地方经济发展的同时，也要将建设农村文化设施工作作为推进社会主义新农村的一项重点工程来做，使农村孩子们的暑期不再无处可去。