中国网河南视窗7月6日讯  据大河网-河南日报报道：调查显示，52.8%的受访者认为当前毕业典礼形式化。中国人民大学哲学院副教授周濂认为，公众之所以对当前的毕业典礼评价不高，主要原因在于大多数学生从头到尾只是被动的参与者。领导们行政排场式的“官样文章”，肯定不能使学生们提起兴趣。（据《中国青年报》报道）

　　作为一种重要礼仪，毕业典礼是一种高尚和优雅的教育文化，是学生对学业生涯的回忆与展现，更是对未来新身份、新职责、新义务的赋予与确认。特别是大学毕业典礼——学业的终结点、人生的分水岭，具有更大的人生意义和价值意义。学校应通过感人至深的教育细节和灵魂感染，让他们得到责任感、亲情、爱戴等精神升华，让毕业典礼成为“社会课程”、“人生课程”和“精神成长课程”。

　　但令人遗憾的是，诸多毕业典礼却流于形式，仅仅是一个“毕业程序”，内容空洞、言之无物，缺乏人文性互动、鲜活的平民教育精神和震撼人心的灵魂牵引，更缺乏丰厚、独具匠心的教育内涵。

　　在这种情形下，华中科技大学校长“根叔”和南京信息工程大学宿舍管理员吴光华，之所以能成为当下毕业典礼上的新闻人物，正是一些高校一味追求毕业典礼的豪奢、一流、卓越、尖端、高贵，而忽略了最本然的情感和人文补寄，才使得学子们对这种身边“精神偶像”的极度崇拜。

　　一位“海归”朋友说，西方一些高校的毕业庆典往往搞得很隆重。他所在的哥伦比亚大学，毕业庆典活动要持续两三天。正式举行毕业典礼时，学生们在柔和美妙的音乐声中入场，两侧导师和学院领导都起立夹道迎接，全场气氛庄严而肃穆，感动掺杂着喜悦。在这种情境中，学生们的被尊重感以及社会责任感都被激活了。他们虽然毕业了，但这个令人难忘的典礼却留在了他们的内心，成为日后的一种精神动力。

　　虽然各国的国情不大一样，但让学生成为责任型人才，却是教育者的共同目标。正如中国人民大学张文喜教授所言：“真正好的毕业典礼应该能发掘学生的精神生产力，使学生在精神层面保持青春活力，并对他们毕业后的学习、工作与生活起到真正的指导作用。”

　　因此，我们应当改变不重视毕业庆典文化的做法，将高校毕业庆典当做一种“社会礼”、“责任礼”、“成人礼”来善待，把毕业典礼做出丰厚的人文味来，构建具有中国特色的高校毕业庆典文化。